2013-1-ES1-COM06-73012
Water for Life
Comenius multilateral partnerships
Spain
Germany
Italy
Finland
France
Poland
RomaniaORGANIZATION Coordinator
IES ALBAL
TYPE OF ORGANIZATION
General secondary school
ADDRESS
Hernández Lázaro, s/n – Albal (Valencia)
CONTACT PERSON
Carmen Martín Castello
ORGANIZATION Partner
Bertha-von-Suttner-Gesamtschule der Stadt Dormagen
TYPE OF ORGANIZATION
General secondary school
ADDRESS
Marie-Schlei-Str. 6 – Dormagen
CONTACT PERSON
Britta Heiermann
ORGANIZATION Partner
ITI G. Galilei
TYPE OF ORGANIZATION
Vocational or technical secondary school
ADDRESS
Via Conte Verde, 51 – Roma - RM
CONTACT PERSON
Ida Rossi
ORGANIZATION Partner
Nakkilan yhteiskoulu ja lukio
TYPE OF ORGANIZATION
General secondary school
ADDRESS
Porintie 13 – Nakkila
CONTACT PERSON
Juha Kopio
ORGANIZATION Partner
LYCEE MME DE STAËL
TYPE OF ORGANIZATION
General secondary school
ADDRESS
16 ROUTE DE THAIRY – SAINT JULIEN EN GENEVOIS
CONTACT PERSON
Mme. Sandrine Miranda
ORGANIZATION Partner
Gimnazjum Publiczne w Rudnikach im. A. Wajdy
TYPE OF ORGANIZATION
General secondary school
ADDRESS
Wieluńska 15 – Rudniki
CONTACT PERSON
Małgorzata Rzepka
ORGANIZATION Partner
COLEGIUL TEHNIC CAMPULUNG
TYPE OF ORGANIZATION
Vocational or technical secondary school
ADDRESS
Street CALEA BRASOVULUI, No. 1 – CAMPULUNG
CONTACT PERSON
Catalin Dumitrascu
Water for Life
The project “Water for Life" deals with a topic referring to all of us. It is planned to be carried out with schools from seven different countries, pupils of all age groups of the participating schools are supposed to be included. We would like to examine the topic from several points of views having been worked out with the pupils in many different subjects. The findings and results are supposed to be used to make the pupils aware of the outstanding importance of water for our lives and to learn for their future. By looking back into the past and at our present we would like to create an idea of our future. The main emphasis will be put on the following subjects and fields of interest: history, literature, geography, natural sciences, economy and arts. They are seen as the basis of the parts of the project. The organization of the activities at the different schools is important to get a global view at the topic. The following aspects have to be taken into consideration: - What is the situation like in other countries? - How important is the topic there? - How do the countries deal with the topic? - What can our pupils do to maintain a sustainable future? The answers to these questions are expected to lead to clear ideas, to working on the topic in a more detailed way and to more awareness in actions. The competences by an international cooperation should help to give a European perspective. Dealing with the topic in different fields inspires both, pupils and teachers, to reach new aims and new strategies in order to develop mutual perspectives for our future in Europe.
Water for Life
El proyecto 'Water for Life' trata un tema que nos concierne a todos. Este proyecto se planificó para ser llevado a cabo con escuelas de siete países diferentes. Los estudiantes de diferentes edades de los centros participantes fueron incluidos en el proyecto. Nuestro objetivo ha sido examinar el tema desde diversos puntos de vista, después de haber sido trabajado con los alumnos en las diferentes asignaturas. Los resultados obtenidos serían utilizados para concienciar a los alumnos de la importancia del agua en nuestras vidas y para aprender para el futuro. Tomando en consideración el pasado y el presente nuestra intención era crear una imagen del futuro. Las siguientes asignaturas y campos de investigación cobraron la mayor relevancia: historia, literatura, geografía, ciencias naturales, economía y dibujo. Éstas fueron las bases de las distintas partes del proyecto. La organización de actividades en las distintas escuelas tuvo un papel muy importante para obtener una visión global de la situación. Los siguientes aspectos fueron tomados en consideración: ¿Cual es la situación en nuestros países? ¿Qué importancia tiene este tema allí? ¿Qué pueden hacer nuestros alumnos para garantizar un futuro sostenible? Las respuestas a estas preguntas tenían como objetivo llegar a conclusiones claras, trabajar sobre el tema de una manera mas profunda y promover la necesidad de la acción. La competencia a través de una cooperación internacional debe ayudar a obtener una perspectiva europea. Al tratar el tema en distintos campos motivó tanto a profesores como a alumnos a conseguir nuevos objetivos y estrategias para desarrollar perspectivas comunes para nuestro futuro en Europa.
Wasser für das Leben
Das Projekt "Wasser für das Leben" behandelt ein Thema, das uns alle betrifft. Es soll von sieben Schulen aus sieben unterschiedlichen Ländern behandelt werden, wobei Schülerinnen und Schüler aller Altersgruppen der beteiligten Schulen einbezogen werden sollen. Wir möchten das Thema aus verschiedenen Blickwinkeln betrachten, die gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern in vielen unterschiedlichen Fächern erarbeitet werden. Die Erkenntnisse und Ergebnisse sollen dazu dienen, den Schülerinnen und Schülern die herausragende Wichtigkeit von Wasser für unser aller Leben bewusst zu machen und sie sollen für ihre Zukunft lernen. Wir wollen eine Vorstellung unserer Zukunft entwickeln, indem wir in die Vergangenheit und in unsere Gegenwart schauen. Die Schwerpunkte werden auf folgenden Fächern und Interessensfeldern liegen: Geschichte, Literatur, Geographie, Naturwissenschaften, Wirtschaft und Kunst. Diese sind Grundlage der Teile des Projekts. Die Organisation der Aktivitäten an den verschiedenen Schulen ist wichtig um einen generellen Überblick über das Thema zu erhalten. Folgende Aspekte müssen dabei betrachtet werden: - Wie ist die Situation in anderen Ländern? - Wie wichtig ist das Thema dort? - Wie gehen andere Länder mit dem Thema um? - Was können unsere Schülerinnen und Schüler tun um eine nachhaltige Zukunft aufrecht zu erhalten? Die Antworten auf diese Fragen sollen zu klaren Ideen führen, zu detaillierterem Arbeiten mit dem Thema und zu mehr Achtsamkeit beim Handeln. Die Kompetenzen, die eine internationale Zusammenarbeit bietet, sollten für eine europäische Perspektive förderlich sein. Die Behandlung des Themas aus unterschiedlichen Richtungen regt beide, sowohl Schüler als auch Lehrer, an, neue Ziele und neue Herangehensweisen für eine Entwicklung gemeinsamer Perspektiven unserer Zukunft in Europa auszuarbeiten.
Acqua per la Vita
Il progetto "Water for Life" o "Acqua per la Vita" tratta un argomento che si relaziona a tutti noi. E' progettato per scuole provenienti da sette differenti nazioni e per gli studenti di tutte le età delle scuole partecipanti. Ci piacerebbe esaminare l'argomento da diversi punti di vista poiché gli studenti lavoreranno con l'apporto di diverse discipline. Le ricerche e i risultati sono tesi a rendere gli studenti consapevoli dell'enorme importanza dell'acqua nella nostra vita e nel nostro futuro. Riflettendo sul passato e sul presente vorremmo creare una giusta idea di futuro. L'azione sarà focalizzata nelle seguenti discipline e campi di interesse: storia, letteratura, geografia, scienze naturali, economia e arte. Queste sono considerate come la base delle parti del progetto. L'organizzazione delle attività nelle diverse scuole è importante al fine di ottenere una visione globale dell'argomento. I seguenti aspetti devono essere presi in considerazione: - Come è la situazione nelle altre nazioni? - Quanto importante è l'argomento là? - Le nazioni come affrontano l'argomento? - Cosa possono fare i nostri alunni per mantenere un futuro sostenibile? Ci si aspetta che le risposte a queste domande portino a idee chiare, ad un lavoro più approfondito sull'argomento ed a una maggiore consapevolezza nelle azioni. Le competenze raggiunte da una cooperazione internazionale dovrebbe aiutare a creare una prospettiva europea. Esaminare la questione dal punto di vista dei diversi campi presi in considerazione potrà guidare sia gli studenti che i docenti a raggiungere nuovi obiettivi e nuove strategie al fine di sviluppare reciproche prospettive per il nostro futuro in Europa.
Water for Life
Projekti, jonka nimi on Water for Life, käsitteli aluetta, joka koskee meitä kaikkia. Projektiin osallistui kouluja kaikkiaan seitsemästä maasta. Teemaa käsiteltiin tieteelliseltä, historialliselta, taiteelliselta ja kulttuuriselta kannalta. Vettä lähestyttiin elämän kannalta välttämättömänä ja kuinka tarpeellista on vesien suojeleminen sekä puhtaan veden turvaaminen myös jälkipolville. Eri maissa järjestetyissä kokoontumisissa tutkittiin aihetta eri tavoin, paikallisuutta painottaen. Osa tehtävistä oli kuitenkin maailmanlaajuisia, kuten sähköntuotanto veden avulla, jolloin vertailtiin mm. sähkötuotantoa aalloilla ja veden virtauksilla perinteisten koskivoimaloiden ja patoaltaiden ohella. Kuluneen kahden kouluvuoden aikana oppilaat tekivät tutkimustyötä ja opettelivat toimimaan muiden maiden oppilaiden kanssa yhteistyössä. Projekti rohkaisi oppilaita Euroopan Yhteisön kansalaisina ymmärtämään puhtaan veden välttämättömyyden. Oppilaat tutkivat mahdollisuuksia pitkäkestoisten vaikutusten löytämiseen, jotta tulevaisuudessakin vettä olisi käytettävissä. Oppilaita rohkaistiin hankkimaan ja ylläpitämään kontakteja muitten maitten oppilaisiin sosiaalisen median kautta. Kokoontumisten välillä järjestettiin projektitehtäviä ja kilpailuja, joihin oppilaat tekivät mm. power point -esityksiä, logon, julisteita ja ottivat valokuvia. Yhteiseksi kieleksi valittu englanti toimi hyvin ja kehitti sekä oppilaiden että opettajien kielitaitoa.
L'eau, un élément vital
Le projet "Water for life" traite d'un élément touchant chacun d'entre nous: l'eau. Les établissements de sept pays différents se sont lancés dans ce projet et ont mobilisés des élèves de différents niveaux. Le thème de l'eau est abordé selon différents aspects. Les résultats et conclusions des différentes activités sont censés faire prendre conscience aux élèves de l'importance exceptionnelle de l'eau pour nos vies et leur apprendre à protéger cet élément pour leur avenir. En comparant le passé et le présent, nous aimerions créer une idée de notre avenir L'accent principal sera mis sur les sujets et les domaines d'intérêt suivants: l'histoire, la littérature, la géographie, les sciences naturelles, l'économie et les arts. L'organisation et la mise en œuvre des activités au sein des différents établissements partenaires sont essentielles pour obtenir une vision globale du sujet. Les aspects suivants doivent être pris en considération: - L'importance de l'eau est-elle la même dans les différents pays partenaires? - Le traitement, la gestion de l'eau est-il le même? - Qu'est-ce que nos élèves peuvent faire pour protéger cet élément et assurer un avenir durable? Les réponses à ces questions devraient conduire à des idées claires, de travailler sur le sujet d'une manière plus détaillée et à une plus grande sensibilisation dans les actions. Cette coopération européenne devraient contribuer à donner une perspective européenne. En effet, pour mener à bien ce projet, élèves et enseignants élaborent de nouvelles stratégies communes et ainsi, développent des perspectives mutuelles pour notre avenir en Europe.
Water for Life
Projekt "Water for Life" zajmuje się tematem dotyczącym nas wszystkich. Został przeprowadzony we współpracy szkół z siedmiu różnych krajów. Zaangażowani zostali uczniowie obejmujący wszystkie grupy wiekowe w szkołach uczestniczących. Chcieliśmy rozważyć ten temat z kilku różnych punktów widzenia pracując z uczniami na wielu różnych przedmiotach. W rezultacie przeprowadzonych działań chcieliśmy uświadomić naszym uczniom wyjątkowe znaczenie wody w naszym życiu także w przyszłości. Patrząc w przeszłość oraz na czasy obecne chcieliśmy stworzyć wizję przyszłości. Szczególny nacisk położono na następujące przedmioty i tematy: historia, literatura, geografia, biologia, ekonomia i sztuka. Były one podstawą dla działań projektowych. Organizacja poszczególnych zadań w każdej szkole była niezbędna aby otrzymać całościowy obraz zagadnienia. Następujące aspekty zostały wzięte pod uwagę: - Jaka jest sytuacja w innych krajach? - Jak ważny jest to temat? - Jak poszczególne kraje radzą sobie z tym tematem? - Co mogą zrobić nasi uczniowie aby zapewnić stabilną, nienaruszającą równowagi ekologicznej przyszłość? Odpowiedzi na te pytania miały dostarczyć jasnych wskazówek do pracy nad tym tematem oraz do większej świadomości w codziennych działaniach. Współpraca międzynarodowa pomogła uzyskać wspólną europejską perspektywę natomiast rozpatrywanie tematu z różnych punktów widzenia inspiruje zarówno uczniów jak i nauczycieli do stawiania sobie nowych celów i szukania nowych strategii dla wspólnej przyszłości w Europie.
Water for Life
The project “Water for Life" deals with a topic referring to all of us. It is planned to be carried out with schools from seven different countries, pupils of all age groups of the participating schools are supposed to be included. We would like to examine the topic from several points of views having been worked out with the pupils in many different subjects. The findings and results are supposed to be used to make the pupils aware of the outstanding importance of water for our lives and to learn for their future. By looking back into the past and at our present we would like to create an idea of our future. The main emphasis will be put on the following subjects and fields of interest: history, literature, geography, natural sciences, economy and arts. They are seen as the basis of the parts of the project. The organization of the activities at the different schools is important to get a global view at the topic. The following aspects have to be taken into consideration: - What is the situation like in other countries? - How important is the topic there? - How do the countries deal with the topic? - What can our pupils do to maintain a sustainable future? The answers to these questions are expected to lead to clear ideas, to working on the topic in a more detailed way and to more awareness in actions. The competences by an international cooperation should help to give a European perspective. Dealing with the topic in different fields inspires both, pupils and teachers, to reach new aims and new strategies in order to develop mutual perspectives for our future in Europe.
Joint resultsCalendar
In December 2013, we made a common calendar, for the year 2014. First, We held a contest in each country and with the winning photos we made it. We included the information provided by each country about festivities and holidays. We also included the dates for the mobility meetings.Calendario
En diciembre de 2013, hicimos un calendario común, para el año 2014. Primero cada país organizo un concurso fotográfico para elegir las fotos que aparecerían en el calendario. Pusimos dos fotos por país. También incluimos la información suministrada por cada país de las fiestas y vacaciones y las fechas de las movilidades.Calendrier
En Décembre 2013, nous avons créé un calendrier commun pour l'année 2014, incluant les dates des mobilités ainsi que, pour chaque pays partenaire, les vacances et les principales fêtes. Choix des photos du calendrier: chaque pays a organisé un concours de photos dans son établissement afin de sélectionner 2 photos.Calendario
Nel dicembre 2013 abbiamo creato un calendario comune per l'anno 2014. E' stata svolta una competizione di fotografie in ogni nazione e con le foto vincenti è stato creato il calendario. Abbiamo incluso le informazioni fornite da ogni nazione riguardanti i giorni di festività in ogni paese. Sono state incluse anche le date per gli incontri delle varie mobilità.Kalendarz
W grudniu 2013 zrobiliśmy wspólny kalendarz na 2014 rok. Najpierw w każdym kraju przeprowadziliśmy konkurs fotograficzny, zwycięskie zdjęcia znalazły się w kalendarzu. Uwzględniliśmy daty świąt we wszystkich krajach a także daty kolejnych spotkań.Calendar
In decembrie 2013, am facut un calendar comun pentru anul 2014. Mai intai, am avut un concurs in fiecare tara si l-am facut cu fotografiile castigatoare. Am inclus informatiile oferite de fiecare tara despre sarbatori si vacante. De asemenea, am inclus datele pentru mobilitati.Kalenteri
Joulukuussa 2013 tekivät koulut yhteisesti kalenterin vuodelle 2013. Valokuvakilpailun voittaneet kuvat, kustakin maasta, lähetettiin koordinaattorikoululle. Kansalliset juhlapäivät ja vapaat joka osallistujamaasta lisättiin kalenteriin, samoin kokoontumispäivät.Kalender
Im Dezember 2013 erstellten wir einen gemeinsamen Kalender für des Jahr 2014. Dazu gab es Wettbewerbe in jedem Land, bei dem jeweils zwei Fotos ausgewählt wurden, die in den Kalender hinein kamen. Im Kalender waren alle Ferientermine und Feiertage aller Länder aufgeführt.LANGUAGE(S)
German, English, Spanish, Finnish, Italian, Polish, Romanian
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Printed material
Logo Contest
We held a contest in each country to choose a logo. The winning logo of each country was logged on the website of the project and all the countries voted the logos in order of preference. (6 points for the one we liked best, 5 for the second...). We couldn't vote for our own. The results were sent to Romania; and during the second mobility (January 2014) the result of the contest was announced. Romania won the contest.Concurso del Logo
Celebramos un concurso de logos en cada país. El logo ganador de cada país se puso en la web del proyecto y todos los países votamos los logos en orden de preferencia; (6 puntos para el que más nos gustaba, 5 para el siguiente..). No se podía votar el del propio país. El resultado de la votación se envió a Rumanía y durante la segunda movilidad; (enero 2014), se anunció el resultado. Rumanía ganó el concurso.Concours de logo
Chaque pays a organisé un concours interne afin de choisir le meilleur logo pour le représenter. Les logos gagnants de chaque pays ont ensuite été déposés sur la plateforme d'échange e-twinning et tous les pays ont pu voter (6 points pour le meilleur, 5 pour le second...). Les résultats ont été envoyés en Roumanie, puis dévoilés lors de la seconde mobilité (janvier 2014). C'est le logo roumain qui a remporté le concours.Competizione per il logo
Ogni nazione ha svolto una competizione per scegliere un logo. Il logo vincente di ogni paese è stato caricato sul sito web del progetto e tutte le nazioni hanno votato i logo in ordine di preferenza (6 punti per quello che è piaciuto di più, 5 per il secondo ...). Nessuno poteva votare per il proprio. I risultati sono stati inviati in Romania; durante la nostra seconda mobilità (gennaio 2014) è stato annunciato il risultato della competizione. La Romania ha vinto la competizione.Logo - konkurs
Każda szkoła przeprowadziła wśród swoich uczniów konkurs na logo projektu. Zwycięskie logo z każdeo kraju zostało zamieszczone na stronie eTwinning projektu i wszystkie kraje głosowały (6 punktów na najlepsze logo, 5 - drugie...) Nie można było głosować na swoje własne. Wyniki zostały przesłane do szkoły w Rumunii i podczas drugiego spotkania w styczniu 2014 zostały ogłoszone wyniki konkursu. Wygrało logo przygotowane przez ucznia szkoły w Rumunii.Concursul pentru Logo
Am tinut un concurs in fiecare tara pentru a alege un logo. Logo-ul castigator al fiecarei tari a fost incarcat pe website-ul proiectului si toate tarile au votat in functie de preferintele lor. (6 puncte pentru cel care le-a placut cel mai mult, 5 pentru al doilea, etc...). Nu am putut vota pentru al nostru. Rezultatele au fost trimise Romaniei; si in timpul celei de-a doua intalniri (ianuarie 2014) s-au anuntat rezultatele concursului. Romania a castigat concursul.Logo-kilpailu
Joka maassa järjestettiin kilpailu, kunkin maan voittajakuva ladattiin nettiin. Sen jälkeen valittiin netissä voittaja. Toisessa kokoontumisessa Romaniassa tammikuussa 2014 julistettiin voittaja.Logowettbewerb
Jedes Land führte einen nationalen Wettbewerb für ein Logo durch. Jedes Siegerlogo wurde auf Twinspace hochgeladen und alle Länder führten eine Abstimmung durch, um das beste Logo auszuwählen (6 Punkte für den Ersten Platz, 5 für den zweiten usw.). Dabei durfte man sein eigenes Logo nicht wählen. Das Abstimmungsergebnis wurde der rumänischen Schule geschickt und das Endergebnis wurde auf dem zweiten Treffen (Januar 2014) bekannt gegeben: Rumänien gewann den Wettbewerb.LANGUAGE(S)
AUDIENCE(S)
Pupils, Students, Teachers
PRODUCT TYPE
Image set
Water original stories contest
We held a contest of short stories related to water written by students.Each country previously chose one winning story. The stories were presented in any kind of format in the mobility held in France. The winning story was the one presented by Romania. They recorded a short movie based on their tale.Concurso de relatos originales sobre el agua
Celebramos un concurso de relatos cortos relacionados con el agua escritos por los alumnos. Cada país eligió previamente su relato ganador. El relato fue presentado en cualquier tipo de formato, en la movilidad de Francia. el relato ganador fue el presentado por Rumanía. Grabaron una pequeña película basada en la historia.Concours d'écritures originales en lien avec l'eau
Nous avons organisé un concours d'histoires courtes, en lien avec l'eau. Dans chaque pays, les étudiants ont dû inventer une histoire courte sur l’eau, puis choisir la meilleure légende. Lors du meeting France, chaque pays a présenté son histoire sous différent format (films, diaporamas, lecture) et à l'issue de cette présentation, l'histoire gagnante (Roumanie) a été proclamé.Competizione per racconti originali riguardanti l'acqua
Abbiamo svolto una competizione di racconti brevi, scritti dagli studenti, riguardanti l'acqua. Ogni nazione ha scelto il proprio racconto vincente. I racconti, in qualsiasi format, sono stati presentati durante la mobilità in Francia. Tra tutte i racconti presentati, uno da ogni nazione, ha vinto il racconto portato dalla Romania. I Romeni hanno presentato un breve filmato illustrando il loro racconto.Konkurs na opowiadanie o wodzie
Przeprowadziliśmy konkurs na krótkie opowiadanie zwiazane z tematem wody napisane przez uczniów. Każdy kraj wybrał jedno najlepsze opowiadanie, które w dowolnej formie zostało zaprezentowane podczas spotkania we Francji. Najlepsze opowiadanie zostało zaprezentowane przez Rumunię. Uczniowie nagrali krótki film za podstawie opowiadania.Concursul de povesti originale cu apa
Am tinut un concurs de povesti scurte ce au legatura cu apa scrise de elevi. Fiecare tara a ales dinainte o poveste castigatoare. Povestile au fost prezentate in orice fel de format la intalnirea din Franta. Povestea castigatoare a fost cea prezentata de Romania. Ei au inregistrat un filmulet pe baza povestii lor.Kertomuksia vedestä
Järjestettiin kilpailu, jossa oppilaat tekivät lyhyitä kertomuksia vedestä. Voittajat esittäytyivät Ranskan kokoontumisessa. Romania voitti kilpailun tekemällään lyhytfilmillä.Märchen über Wasser
An den Schulen wurden selbsterfundene Geschichten zum Thema Wasser geschrieben. Die beste Geschichte wurde ausgewählt und mit nach Frankreich zum dritten Treffen genommen. Dort wurden sie in den unterschiedlichen Formen, in denen sie mitgebracht worden waren, vorgestellt und wiederum wurde die beste Geschichte ausgewählt. Der rumänische Beitrag gewann den Wettbewerb. Es handelt sich um eine kurze Verfilmung ihres selbstgeschriebenen Märchens.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers
PRODUCT TYPE
Audiovisual material
AVAILABILITY
Not available
COPYRIGHT
Yes
Tradiitional legends comic
The students, in mixed groups, worked in the preparation of a comic. They drew one based on a traditional legend presented by each country. The final work together with the legends, which had been previously sent to France, was shown in the mobility in France. One student per country had to interact in the elaboration of the comic.Comic de leyendas tradicionales
Los estudiantes, en grupos mixtos, trabajaron en la preparación de un cómic. Dibujaron un cómic basado en una leyenda tradicional presentada por cada país. El trabajo final junto con las leyendas, que previamente habían sido enviadas a Francia, fue exhibido en la movilidad de Francia. Un estudiante por país tubo que interactuar en la elaboración del cómic.Bande dessinée illustrant une légende traditionnelle liée à l'eau
En plus d’inventer une histoire sur l’eau, les élèves ont dû chercher des légendes de leur propre pays sur l’eau. Chaque partenaire a eu pour mission d’envoyer une ou plusieurs légendes par email à la France avant le meeting en France. Lors du meeting France, ces légendes ont été exposées, et une matinée a été consacrée à l’illustration des légendes par groupes européens (un élève de chaque nationalité par groupe).Fumetto di leggende tradizionali
Gli studenti, in gruppi misti, hanno elaborato un fumetto. Essi hanno disegnato uno basato su una leggenda tradizionale presentata da ogni nazione. Il lavoro finale, insieme con le leggende precedentemente inviate in Francia, è stato presentato durante la mobilità in Francia. Uno studente per ogni nazione ha interagito nell'elaborazione del fumetto.Tradycyjne legendy - komiks
Uczniowie w grupach przygotowali komiksy. Każda z siedmiu czteroosobowych grup, złożonych z przedstawicieli różnych krajów, narysowała komiks ilustrujący legendę jednego z krajów. Komiksy wraz z legendami przesłanymi wcześniej do Francji zostały zaprezentowane podczas spotkania we Francji.Benzile desenate despre legendele traditionale
Elevii, in grupuri amestecate, au lucrat la pregatirea unei benzi desenate. Au desenat pe baza unei legende traditionale prezentata de fiecare tara. Lucrarea finala, impreuna cu legendele care fusesera trimise in Franta, au fost aratate la intalnirea din Franta. Un elev din fiecare tara a interactionat la elaborarea benzii desenate.Sarjakuva
Oppilaat jaettiin sekaryhmiin ja he valmistivat yhden sarjakuvan, joka perustui oman maan kertomukseen. Tulokset esitettiin Rankan kokoontumisessa.Comic einer nationalen Legende
Die Schülerinnen und Schüler erstellten in national gemischten Gruppen ein Comic, das auf einer traditionellen, nationalen Legende basierte, die von jedem Land vorgestellt worden war. Die Abschlussarbeit wurde zusammen mit den bereits vor dem Treffen nach Frankreich geschickten nationalen Legenden in der französischen Schule ausgestellt. Bei der Erarbeitung des Abschlusscomics musste jeweils ein Schüler jeder Nation in einer Gruppe zusamenarbeiten.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students
PRODUCT TYPE
Craftwork
Natural disasters caused by water
A general exhibition was held in Poland with the winning works of each country of the exhibition Natural disasters caused by water.Desastres naturales causados por el agua
Una exposición común con los trabajos ganadores de los desastres naturales causados por el agua de todos los países socios se celebró en la movilidad de Polonia.Klęski żywiołowe spowodowane przez wodę.
Podczas spotkania w Polsce zaprezentowane zostały najlepsze zdjęcia z przygotowanych wcześniej we wszystkich krajach wystaw pt. Klęski żywiołowe spowodowane przez wodę.Dezastre naturale cauzate de apa
O expozitie generala a fost tinuta in Polonia cu lucrarile castigatoare din fiecare tara din expozitia “Dezastre naturale cauzate de apa”.Luonnon aiheuttamat tuhot
Puolan kokoontumisessa esiteltiin kussakin maassa veden aiheuttamia katastrofeja.No title
E' stata organizzata una mostra generale in Polonia con i lavori vincenti di ogni nazione, presi dalle proprie mostre riguardanti i disastri naturali causati dall'acqua.Naturkatastrophen durch Wasser
In Polen wurden in einer Ausstellung diejenigen Fotos gezeigt, die von jedem Land durch eine nationale Ausstellung zum Thema "Naturkatastrophen durch Wasser" dafür ausgewählt worden waren.LANGUAGE(S)
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Image set
Water and health
Each partner school made posters explaining the benefit of water for the human body and they were shown in the last mobility in Spain. They students voted for the best poster. The German partner won the contest.Agua y salud
Cada socio hizo posters explicando los beneficios del agua para el cuerpo humano y se mostraron en la última movilidad en España.Los estudiantes votaron el mejor poster. el socio alemán ganó el concurso.Woda a zdrowie
Uczniowie ze wszystkich szkół partnerskich przygotowali plakaty ilustrujące rolę wody w ludzkim ciele i w utrzymaniu zdrowia. Plakaty zostały pokazane na wystawie podczas ostatniego spotkania w Hiszpanii. Uczniowie głosowali na najlepszy plakat, zwyciężył plakat przygotowany przez ucznia ze szkoły w Niemczech.Apa si sanatatea
Fiecare scoala partenera a facut postere care sa explice beneficiile apei pentru corpul uman si au fost aratate in ultima mobilitate din Spania. Elevii au votat cel mai bun poster. Partenerul german a castigat concursul.Vesi ja terveys
Kaikki koulut tekivät julisteen, jossa esiteltiin veden välttämättömyyttä ihmiskeholle ja elämälle. Julisteet olivat esillä viimeisessä kokoontumisessa Espanjassa, jolloin valittiin myös voittaja.No title
Ogni scuola partner ha elaborato dei posters spiegando i benefici dell'acqua per il corpo umano che sono stati esposti durante l'ultima mobilità in Spagna. Gli studenti hanno votato per il poster migliore. Il partner tedesco ha vinto la competizione.Wasser und Gesundheit
Jede Partnerschule erstellte in Poster, auf dem der Nutzen von Wasser für den menschlichen Körper erläutert war. Diese Poster wurden auf dem letzten Treffen in Spanien gezeigt. Das Poster aus Deutschland gewann den Wettbewerb.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Craftwork
Water expressions
Students prepared presentations of popular water expressions and proverbs in their mother tongues and in English. Then they compared the expressions in the eight different languages. They found out that there were some common expressions used in many languages.Wyrażenia związane z wodą
Uczniowie przygotowali prezentacje popularnych wyrażeń i przysłów związanych z wodą w językach ojczystych oraz po angielsku. Następnie porównywali przysłowia w ośmiu językach. Znaleźli kilka wyrażeń wspólnych używanych w kilku językach.Veteen liittyvät ilmaukset
Oppilaat valmistelivat esitykset, joissa oli veteen liittyviä ilmauksia omalla kielellään ja englanniksi käännettynä. Kaikkiaan käytössä oli kahdeksan kieltä. Huomiota herättävää oli se, että oli olemassa ilmauksia, jotka olivat samoja monilla kielillä.Expresii despre apă
Elevii pregătit prezentări cu expresii și proverbe populare despre apă în limba maternă și în limba engleză. Apoi au comparat expresiile din cele opt limbi diferite. Ei au descoperit că au existat unele expresii comune utilizate în mai multe limbi.No title
Gli studenti hanno preparato delle presentazioni con espressioni popolari e proverbi riguardanti l'acqua in lingua madre e in lingua inglese. Poi, hanno comparato le espressioni in otto lingue differenti. Gli studenti hanno scoperto che alcune espressioni sono comuni in molte lingue.Ausdrücke und Sprichworte mit Wasser
alle Studenten bereiteten eine Präsentation mit Sprichworten und Ausdrücken zum Thema Wasser in ihrer Muttersprache und mit englischer Übersetzung vor, die jeweils illustriert waren. Nach der Präsentation verglichen die Schüler in Gruppen diese Ausdrücke der acht Sprachen. Sie fanden heraus, dass es eine ganze Anzahl ähnlicher Ausdrücke in vielen verschiedenen Sprachen gibt.LANGUAGE(S)
German, English, Spanish, Finnish, French, Italian, Polish, Romanian
AUDIENCE(S)
Pupils, Teachers
PRODUCT TYPE
Didactic material
Water quality
Every country made a biological water analysis of a lake or a river nearby. For this task they had to use the species found in the water, identify them, count them and calculate the saproby value to determine the water quality grade by means of the european guidelines for water quality. A chemical analysis was possible as well (not compulsory). Every country documented their results which were presented and discussed in the whole group during the mobility in Finland.Wassergüte
Jedes Land führte eine biologische Wasseranalyse eines nahegelegenen Flusses oder an einem anderen Gewässer durch. Dazu mussten die Wasserorganismen identifiziert und gezählt werden und der Saprobienindex berechnet werden. Damit konnte dann die Wassergüte gemäß den europäischen Richtlinien für Wassergüte bestimmt werden. Eine chemische Analyse war freigestellt. Jedes Land stellte die Ergebnisse in einer Präsentation dar, die auf dem Treffen in Finnland gezeigt und diskutiert wurde.Veden laatu
Jokainen maa analysoi läheisen järven tai joen vettä. Tehtävässä kartoitettiin veden pieneläimistöä, mädännäisbakteeristoa ja verrattiin vettä eurooppalaiseen laatuluokitukseen. Kemiallinen analyysi oli myös mahdollista tehdä. Kerättyä aineistoa verrattiin kokoontumisessa Suomessa.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Pupils, Teachers
PRODUCT TYPE
Didactic material
Water and energy
Each country had to present possibilities to produce energy with water like hydroelectric power plants (compulsory), running water power plants, wave power plants and so on. We had to explain how the power plants work. The results were presented during the mobility in Italy.Wasser und Energie
Jedes Land stellte in einer Präsentation vor, welche Möglichkeiten es gibt mit Wasser Energie zu produzieren: Wasserkraftwerk mit Staudamm, Gezeitenkraftwerk, Laufwasserkraftwerk und so weiter. Ebenso mussten die physikalischen Hintergründe erläutert werden. Die Ergebnisse wurden bei dem Treffen in Italien vorgestellt.Vesi energiantuotannossa
Jokainen maa esitteli sähköntuotantotapoja, kuten vesivoimalaitos, veden virtaukseen perustuva, aaltovoimala jne. Tulokset esiteltiin kokoontumisessa Italiassa.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Pupils, Teachers
PRODUCT TYPE
Image set
AVAILABILITY
Not available
COPYRIGHT
Yes
School and area presentation
the students made a presentation of the school (IES ALBAL) and the area and showed it on the first mobility in Germany (October 2014).Presentación de la escuela y de la zona.
Los estudiantes hicieron una presentación de la escuela (IES ALBAL) y de la zona y la mostraron en la primera movilidad de Alemania (octubre 2014)LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers
PRODUCT TYPE
Image set
Calendar Photography Contest
we collected original photos, whose common topic was water, taken by the students and made an exhibition in the school hall. A group of students and teachers chose the two that would appear in the common calendar.Concurso de fotografía para el calendario
Recogimos fotos originales, cuya temática era el agua, hechas por los estudiantes e hicimos una exposición en el hall del instituto. Un grupo de alumnos y profesores del centro eligieron las dos fotos que aparecerían en el calendario común.LANGUAGE(S)
AUDIENCE(S)
Students, Teachers
PRODUCT TYPE
Image set
Logo Contest
We held a logo contest in our school. Students sent their own logo and students and teachers voted the one we liked best. The winning logo of each country was logged on the website of the project and all the countries voted the logos in order of preference. (6 points for the one we liked best, 5 for the second...). We couldn't vote for our own. The results were sent to Romania; and during the second mobility (January 2014) the result of the contest was announced. Romania won the contest.Concurso del logo
Organizamos un concurso para la elección del logo del proyecto. Los estudiantes enviaron sus propias creaciones y hubo una votación. El logo ganador de cada país se puso en la web del proyecto y todos los países votamos los logos en orden de preferencia; (6 puntos para el que más nos gustaba, 5 para el siguiente..). No se podía votar el del propio país. El resultado de la votación se envió a Rumanía y durante la segunda movilidad; (enero 2014) , se anunció el resultado. Rumanía ganó el concurso.LANGUAGE(S)
AUDIENCE(S)
Students, Teachers
PRODUCT TYPE
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Water expressions
The students worked on water expressions used in their own language. They prepared a power point with these expressions. They translated them into English and explained their meaning. They also included some photos or pictures to make the meaning clear. The work was presented in the second mobility in Romania and afterwards a game was played with the different expressions.Expresiones relacionadas con el agua
Los estudiantes trabajaron expresiones relacionadas con el agua usadas en su lengua materna. Prepararon un power-point con dichas expresiones. Las tradujeron al inglés y explicaron su significado. También incluyeron fotos o dibujos para clarificar su significado. el trabajo lo expusieron en la segunda movilidad en Rumanía y después hicieron un juego, en equipos mixtos, con las expresiones de los distintos países.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students
PRODUCT TYPE
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Short story contest
The students wrote an original short story related to water and took part in a contest. A group of teachers chose the best one. We gave tree prizes first, second and third prize. The winning story was uploaded on the web of the project and the students who attended the third meeting in France prepared a powerpoint explaining the story. The whole team voted the stories and we chose the best one of the seven countries.Concurso de relato corto
los estudiantes escribieron un relato relacionado con el agua y participaron en un concurso. Un grupo de profesores eligió el mejor. Dimos tres premios: primer, segundo y tercero. El relato ganador fue colgado en la web del proyecto y los alumnos que asistieron a la movilidad de Francia prepararon un powerpoint explicativo de la historia. Todo el grupo votó las historias y elegimos la mejor de los siete países.LANGUAGE(S)
English, Spanish
AUDIENCE(S)
Students, Teachers
PRODUCT TYPE
Printed material
Water consumption questionnaire
A common water questionnaire was made and answered by a group of students of each country. A powerpoint was elaborated with the results and logged on the web.Cuestionario sobre consumo de agua
Se elaboró un cuestionario común sobre consumo de agua. Un grupo de estudiantes de cada país contestó el cuestionario. Se elaboró un powerpoint con los resultados de la encuesta y se colgó en la web.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers
PRODUCT TYPE
Image set
Water analysis
The students made a water analysis of water of a river, lake etc. of the area. We chose 'Albufera lake' in Valencia and made a powerpoint with the results. The work was presented in the mobility in Finland.Análisis de agua
Los estudiantes hicieron un análisis del agua de un rí, lago etc. de la zona. Nosotros elegimos 'la Albufera' de Valencia, e hicieron un powerpoint con los resultados. El trabajo se presentó en la movilidad de Finlandia.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers
PRODUCT TYPE
Didactic material
Natural disasters caused by water
An exhibition was held at our high school with the work of the students on Natural disasters caused by Water. Students and teachers voted for the best three works to be taken to the mobility in Poland.Desastres naturales causados por el agua
exposición en el instituto de los trabajos de los estudiantes del centro sobre desastres naturales originados por el agua. los estudiantes y profesores votaron los tres mejores trabajos para llevarlos a la movilidad de Polonia.LANGUAGE(S)
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Image set
Contribution of water to the wealth of your area
The students studied the contribution of water to the wealth of their area, taking into account four aspects: geographical research, explanation of how these water resources are used, description of national tourism connected with water and water sports. They presented their work on powerpoint in the mobility of Poland.Contribución del agua a la riqueza de la zona
Los estudiantes investigaron la contribución del agua a la riqueza de su zona, teniendo en cuenta cuatro aspectos: investigación geográfica, explicación de cómo se utilizan estos recursos, descripción del turismo nacional relacionado con el agua y deportes de agua. Presentaron sus resultados en PowerPoint en la movilidad de Polonia.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers
PRODUCT TYPE
Didactic material
Connection between Water and Energy
Students analysed how water is used to produce energy in their area and presented the results on PowerPoint in the mobility of Italy.Conexión entre agua y energía
Los estudiantes analizaron cómo se utiliza el agua para producir energía y presentaron los resultados en PowerPoint en la movilidad de Italia.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers
PRODUCT TYPE
Didactic material
What happens if water disappears?
Students made short movies showing the role of water in our lives and showed them in the mobility of Italy.¿Qué ocurre si el agua desaparece?
Los alumnos hicieron cortos sobre el papel del agua en nuestras vidas y los mostraron en la movilidad de Italia.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers
PRODUCT TYPE
Audiovisual material
Water and health
The students made a comic about the contribution of water for the human body and they explained it in mixed groups in the mobility of Spain.Agua y salud
Los alumnos elaboraron un comic sobre la contribución del agua para el cuerpo humano y lo explicaron en grupos mixtos en la movilidad de España.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers
PRODUCT TYPE
Printed material
Different ways of recycling Water
Students prepared works on the different ways of recycling water both at home and as a community. Each country focused on a specific field.The work was presented in the last mobility in Spain. Our students based their work on 'El Tancat de la Pipa' because this area was visited during the mobility and the partners could see the work that is being done there.Distintas maneras de reciclar el agua
Los estudiantes prepararon trabajos sobre las distintas maneras de reciclar el agua , tanto en casa como en la comunidad. Cada país se centro en un aspecto concreto y los trabajos se expusieron en la última movilidad en España. Nuestros estudiantes basaron sustraíamos en 'El tancat de la Pipa' esta zona fue visitada durante la movilidad y los países socios pudieron comprobar el trabajo que se está llevando a cabo en la zona.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Trainees, Adult learners, Teachers, Trainers
PRODUCT TYPE
Didactic material
PowerPoint presentation of our country, city and school
Students prepared a power point presentation about Italy, Rome and their school to show to students of other partner schools during the first project mobility meeting.Presentazione PowerPoint della nostra nazione, città e scuola
Gli studenti hanno preparato una presentazione power point da mostrare agli studenti delle altre scuole partner durante la prima mobilità del progetto.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Audiovisual material
Short film about our country, city and school
Students prepared a short film about Italy, Rome and their school to show to students of other partner schools during the first project mobility meeting.Breve filmato della nostra nazione, città e scuola
Gli studenti hanno preparato un breve filmato da mostrare agli studenti delle altre scuole partner durante la prima mobilità del progetto.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Audiovisual material
Logo Contest - the winning Italian logo
A student competition was organized in order to produce different logos for the project. Among all the logos created, the best one was voted.Competizione per il logo - il logo italiano vincente
E' stata organizzata una competizione tra gli studenti al fine di produrre differenti logo per il progetto. Tra tutti i logo creati, è stato votato il migliore.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Image set
Presentation of typical Italian water expressions
Students researched typical Italian water expressions about water. Then they translated and explained them in English within a PowerPoint presentation.Presentazione di espressioni tipiche italiane riguardanti l'acqua
Gli studenti hanno ricercato tipiche espressioni italiani, di uso comune, riguardante l'acqua. Successivamente sono state tradotte e spiegate in lingua inglese all'interno di una presentazione powerpoint.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Audiovisual material
Project calendar
Students took pictures of events, fountains and monuments about water in the city of Rome. The two most representative photos were chosen among all the ones presented, which were then included in the common project calendar.Calendario del progetto
Gli studenti hanno fotografato eventi, fontane e monumenti riguardanti l'acqua nella città di Roma. Tra tutte le foto presentate, sono state scelte le due più rappresentative, da includere nel calendario comune di tutte le scuole partner.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Printed material
Original water tale
Students wrote an original water tale on the theme of water. The most interesting and original story was voted.Racconto originale sull'acqua
Gli studenti hanno scritto un racconto originale riguardante il tema dell'acqua. Il racconto più interessante e originale è stato votato.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Audiovisual material
Illustration by means of a PowerPoint presentation, of the original water tale
The student whose tale was voted as the best one produced a PowerPoint presentation in order to better illustrate, by means of pictures too, his original water tale.Illustrazione, attraverso un PowerPoint, del racconto originale sull'acqua
Lo studente il cui racconto è stato votato come il migliore, ha prodotto una presentazione PowerPoint per meglio illustrare, anche attraverso fotografie, il suo racconto originale sull'acqua.LANGUAGE(S)
AUDIENCE(S)
PRODUCT TYPE
Italian legend/story on water 1
Students researched existing Italian legends, stories e songs, then translated them into English, and the three most interesting ones were chosen.Legenda/Racconto italiano sull'acqua 1
Gli studenti hanno ricercato legende, racconti e canzoni italiane riguardanti l'acqua, li hanno tradotte in lingua inglese, e le tre più interessanti sono state scelte.LANGUAGE(S)
AUDIENCE(S)
PRODUCT TYPE
Italian legend/story on water 2
Students researched existing Italian legends, stories e songs, then translated them into English, and the three most interesting ones were chosen.Legenda/Racconto italiano sull'acqua 2
Gli studenti hanno ricercato legende, racconti e canzoni italiane riguardanti l'acqua, li hanno tradotte in lingua inglese, e le tre più interessanti sono state scelte.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Audiovisual material
Italian legend/story about water 3
Students researched existing Italian legends, stories e songs, then translated them into English, and the three most interesting ones were chosen.Legenda/Racconto italian sull'acqua 3
Gli studenti hanno ricercato legende, racconti e canzoni italiane riguardanti l'acqua, li hanno tradotte in lingua inglese, e le tre più interessanti sono state scelte.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Audiovisual material
Water consumption survey results
After about 100 students answered the common water consumption questionnaire, they processed the results into a PowerPoint presentation.Risultati del questionario sul consumo di acqua
Dopo aver risposto, in circa 100 alunni, al questionario comune sul consumo di acqua, gli studenti hanno elaborato una presentazione PowerPoint per mostrare i risultati.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Audiovisual material
Presentation of the Tiber River and the results of chemical analysis of its waters
Students produced a presentation in two parts: the first describes the Tiber River, highlighting several characteristics, among which historical ones, while the second part shows the results of the chemical analysis of its waters carried out by the students and the chemistry teacher.Presentazione del Fiume Tevere e i risultati dei test chimici sulla qualità delle sue acque
Gli studenti hanno elaborato una presentazione in due parti: la prima descrive il Fiume Tevere, evidenziando varie caratteristiche, anche storiche, mentre la seconda parte mostra i risultati dei test chimici delle sue acque svolti dagli studenti insieme con la docente di chimica.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Audiovisual material
Illustration of how water can produce wealth in Italy
Students prepared a presentation of how water produces wealth all around us, ranging from sea/mountain tourism, water sports, spas, fishing, amusement parks, hydroelectric power plants to water bottling commerce.Illustrazione di come l'acqua genera richezza in Italia
Gli studenti hanno preparato una presentazione su come l'acqua produce ricchezza intorno a noi, dal turismo del mare/montagna, sport d'acqua, le terme, la pesca, parchi acquatici, centrali idroelettriche fino ad arrivare al commercio delle acqua imbottigliata.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Audiovisual material
Presentation of Rome for the European Rome mobility
In order to acquaint our friends and guests with the main monuments that they were about to visit during the European mobility in Rome, students prepared a presentation highlighting their main characteristics.Presentazione di Roma per la mobilità europea tenuta presso Roma
Al fine di far famigliarizzare i nostri amici ospiti con i principali monumenti che avrebbero visitato durante la mobilità europea a Roma, gli studenti hanno preparato una presentazione evidenziandone le principali caratteristiche.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Audiovisual material
PowerPoint presentation on hydroelectric power plants
Students illustrated different types of hydroelectric power plants highlighting their main components and functions.Presentazione PowerPoint di impianti termoelettrici
Gli studenti hanno illustrato i vari tipi di impianti termoelettrici evidenziandone le principali componenti e funzionalità.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Audiovisual material
The importance of water - short film
Students made a short video showing the importance of water in everyday life and in the human body.L'importanza dell'acqua - breve filmato
Gli studenti hanno prodotto un breve filmato mostrando l'importanza dell'acqua nella vita di tutti i giorni e nel corpo umano.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Audiovisual material
What happens if water disappears - short film
Students hypothize terrible scenarios if one day water becomes scarce or disappears.Cosa accade se l'acqua scompare - breve filmato
Gli studenti ipotizzano scenari terribili se l'acqua un giorno dovesse scarseggiare o scomparire.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Audiovisual material
Wastewater in Industries Brochure
Students researched different ways that industries recycle and manage wastewater.Brochure sul riciclo di acqua nell'industria
Gli studenti hanno ricercato varie modalità di gestione e riciclaggio dell'acqua nelle industrie.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Printed material
Water and Human Body Comics
Students drew and wrote comics concerning water inside the human body and its vital importance.Fumetti riguardante il corpo umano e l'acqua
Gli studenti hanno disegnato e scritto fumetti riguardanti l'acqua all'interno del corpo umano e della sua vitale importanza.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Craftwork
Water and Human Body Poster
Students highlighted the functions of water inside the human body, describing its different concentration in children, women and men and also the consequences of dehydration.Poster sul corpo umano e l'acqua
Gli studenti hanno evidenziato le funzioni dell'acqua all'interno del corpo umano, descrivendo la diversa concentrazione in bambini, donne e uomini come anche le conseguenze della disidratazione.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Students, Teachers, Parents
PRODUCT TYPE
Craftwork
Tâche n°1: Création d'une plateforme d'échange
Une plateforme d’échange entre les pays partenaire sur Twin-Space, gérée par la PologneLANGUAGE(S)
French
AUDIENCE(S)
Pupils
PRODUCT TYPE
Forum/Blog/Social Networking group
AVAILABILITY
Not available
COPYRIGHT
Yes
Tâches n° 3 et 4 : (septembre 2013)
Présentation de notre région et notre établissement sous la forme d’un diaporama. Ce projet a été pris en charge par une classe (34 élèves). Les élèves ont réalisé des power point par groupes de 3 ou 4 et ont sélectionné ce qui leur paraissait important. Chaque présentation était donc propre à chaque groupe. Il nous a fallu choisir un power point qui a été présenté par les élèves lors du premier meeting à Cologne.LANGUAGE(S)
French
AUDIENCE(S)
Pupils
PRODUCT TYPE
Image set
Tâches n° 2 et 6 : (novembre – décembre 2013) Création d’un logo pour notre projet Comenius.
Ce projet a été réalisé avec une classe (34 élèves). Les élèves ont travaillé par groupe de 2 et ont dû dessiner un logo répondant à un cahier des charges, pour le projet. Une fois les logos terminés, nous avons organisé un vote au sein de l’établissement afin de choisir celui qui représenterait la France au concours de logos, lors du meeting à Campulung en Roumanie. Choix du logo du partenariat (vote sur la plate-forme twin-space). Découverte du logo gagnant lors du meeting en RoumanieLANGUAGE(S)
French
AUDIENCE(S)
Pupils
PRODUCT TYPE
Image set
Tâche n° 5 : ( novembre – décembre 2013) Création d'un calendrier.
Ce projet a été réalisé avec 2 classes (64 élèves). Chaque élève a proposé une photo sur le thème «L'eau et notre région ». Ces photos ont été soumises à un vote au sein de toute la communauté éducative par le biais du site internet du lycée ainsi que par une exposition au CDI de notre établissement. Les personnes pouvaient voter soit en ligne soit directement au CDI. Les deux photos gagnantes ont été envoyées en Espagne, responsable de rassembler les photos et de faire éditer les calendrier.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Pupils
PRODUCT TYPE
Image set
Tâche n°7 Expressions liées à l’eau (janvier 2014)
Ce projet a été réalisé avec une classe (32 élèves). Les élèves ont recherché des expressions de la langue française, ils en ont fait une explication en anglais et ont cherché une illustration. Ce travail a été présenté et prolongé sous forme d'un jeu lors du meeting à Campulung (Roumanie). L'objectif de ce travail était de montrer que beaucoup d'expressions de notre langue se retrouvent à l'identique dans d'autres langues ou alors n'ont pas tout à fait la même signification.LANGUAGE(S)
English, French
AUDIENCE(S)
Pupils
PRODUCT TYPE
Image set
Tâches n° 9 et 10 : (février – mars) Concours d’écriture de légendes sur l’eau.
Ce projet a été réalisé avec deux classes (48 élèves) . Les élèves ont travaillé par groupe de 2 et ont dû inventer une légende sur l’eau. Nous avons organisé un vote en classe pour élire la meilleure légende, celle qui représenterait la France au concours de légende. Lors du meeting France, chaque pays a présenté sa légende (films, diaporamas, lecture) et à l'issue de cette présentation, la légende gagnante (Roumanie) a été proclamé.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Pupils
PRODUCT TYPE
Audiovisual material
Tache annexe (avril 2014): Exposition de légendes sur l'eau
En plus d’inventer une légende sur l’eau, les élèves ont dû chercher des légendes de leur propre pays sur l’eau. Chaque partenaire a eu pour mission d’envoyer une ou plusieurs légendes par email à la France avant le meeting en France. Lors du meeting France, ces légendes ont été exposées, et une matinée a été consacrée à l’illustration des légendes par groupes européens (un élève de chaque nationalité par groupe).LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Pupils
PRODUCT TYPE
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Tâches n° 8 et 11 : (mars-avril 2014) Création d’un questionnaire commun sur les habitudes de consommation de l’eau
Ce projet a été mené par une classe (32 élèves). Pendant plusieurs séances d'aides personnalisées, 17 élèves ont travaillé dans un premier temps à la création d'un questionnaire français sur la consommation de l'eau. Tous les partenaires ont créé leurs propres questionnaires et nous l'ont transmis. La France était en charge de la création du questionnaire final européen. Lors du meeting en Finlande, les résultats du sondage des différents pays partenaires ont été présentés et discutés.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Pupils
PRODUCT TYPE
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Tâche n° 12 et 13 : (mars-avril 2014) Analyse de la qualité d’une eau.
Ce projet a été réalisé par une dizaine d’élèves d’une classe. Il s’agissait d’analyser des échantillons de l’eau de la rivière Aire, qui s’écoule près du lycée. Les élèves ont réalisé des tests biologiques (observation au microscope) et chimiques (utilisation du matériel de chimie du lycée : pH-mètre, conductimètre, matériel de titrage) afin de déterminer la qualité de l’eau et de proposer des solutions dans le cas d’une pollution.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Pupils
PRODUCT TYPE
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Tache annexe (avril 2014): Accueil du meeting en France
Les élèves ont présenté les tâches n°9 et 10 et ont travaillé en « groupe Comenius » pour illustrer les légendes de chaque pays. Ils ont également participé à différentes visites :le site d’embouteillage d’Evian : la chaine de fabrication d’une bouteille d’eau minérale a été présentée depuis son prélèvement, en passant par sa mise en bouteille et jusqu’à sa commercialisation; Evian,une ville thermale; Annecy:un ingénieur du SYLA est venu nous parlé de la qualité de l'eau du Lac d’Annecy.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Pupils
PRODUCT TYPE
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Tache annexe (avril 2014): Journée portes ouvertes du lycée
Lors des journées portes ouvertes du lycée, le projet Comenius est présenté aux familles.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Pupils
PRODUCT TYPE
Image set
Tache annexe (mai 2014): Analyse de l’eau d’une rivière en Finlande
Analyse de l’eau d’une rivière en Finlande, lors du meeting en Finlande, afin d’être sûr que tous les élèves comprennent les tests réalisés ainsi que leur présentation. Les collègues allemands, en charge du projet ont amené le matériel nécessaire pour la réalisation de ces tests (valise de chimie pour les tests ; gobelet + pince pour les tests biologiques). Les résultats de l’analyse de l’eau dans les différents pays partenaires ont ensuite été présentés et discutés lors d’un atelier de travail.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Pupils
PRODUCT TYPE
Pedagogical and Methodological Studies
Tâche n° 14 et 15 : (juillet-septembre 2014) Les désastres liés à l'eau
Ce projet a été réalisé par une dizaine d’élèves d’une classe. Il s’agissait de collecter des photos sur les désastres liés à l'eau dans notre région. Lors du 5ème meeting en Pologne, une exposition de ces photos a été organisée.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Pupils
PRODUCT TYPE
Image set
Tâche n° 16 et 17 : (septembre - octobre 2014) Eau et prospérité d'un pays
Ce projet a été réalisé par une dizaine d’élèves d’une classe. Il s’agissait de préparer, par binôme, un diaporama présentant les richesses liées à l'eau dans notre région: la situation de l’eau (principaux lacs, rivières, fleuves, glaciers ; les sources thermales; les quantités de pluie par an), l'exploitation économique de l’eau (centrales hydroélectriques, barrages; transport de marchandises par bateau; pêche; thermes, la balnéothérapie). Présentation lors du 5ème meeting en Pologne.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Pupils
PRODUCT TYPE
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Tâche n° 18 : (novembre - décembre2014) Eau et énergie
Ce projet a été réalisé par une dizaine d’élèves d’une classe. Il s’agissait de préparer, par binôme, un diaporama présentant les différentes méthodes de production d'électricité liées à partir de l'eau, de réaliser à la main un schéma expliquant et illustrant ces méthodes, d’étudier leurs impacts sur l’environnement et de les illustrer en prenant des exemples dans notre région, sinon en France, en Europe et dans le monde. Les travaux ont été présentés lors du 6ème meeting en Italie.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Pupils
PRODUCT TYPE
Image set
Tâche n° 19 et 20 : (novembre 2014- janvier 2015) Que se passerait-il si l'eau venait à disparaître?
Ce projet a été réalisé par une dizaine d’élèves d’une classe. Il s’agissait de préparer, par binôme, une vidéo sur les conséquences du manque d'eau, voire de la disparition de l'eau sur notre planète. Les vidéos ont été présentées lors du 6ème meeting en Italie et ont donné lieu à un débat sur l'eau.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Pupils
PRODUCT TYPE
Image set
Tâche n° 21 et 23 : (février- mars 2015) Eau et santé
Ce projet a été réalisé par une dizaine d’élèves d’une classe. Il s’agissait de présenter le rôle, les besoins et les bienfaits de l'eau dans l'organisme sous la forme d'un poster et d'une bande dessinée. Les travaux ont été présentés lors du 7ème et dernier meeting en Espagne.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Pupils
PRODUCT TYPE
Image set
Tâche n° 22 et 23 : (mars- avril 2015) Eau: traitement, recyclage et économie
Ce projet a été réalisé par une dizaine d’élèves d’une classe. Il s’agissait de présenter, sous la forme d'un flyer, le traitement de l'eau dans un des différents secteurs suivants: piscine, eaux usées de maisons, industrie, industrie du papier, industrie chimique, aquarium et zoo, lavage des voitures (quantité d'eau traitée, technologie mise en œuvre, coût, importance du recyclage de l'eau dans le pays...). Les travaux ont été présentés lors du 7ème et dernier meeting en Espagne.LANGUAGE(S)
English
AUDIENCE(S)
Pupils
PRODUCT TYPE
Image set
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