European Portfolio Certificate

EAP-Europäisches Abschluss Portfolio

Die Partnerschaft, bestehend aus 12 Steiner-/Waldorf-Schulen aus 8 Staaten der EU und 6 assoziierten Mitgliedern, hat ein Europäisches Abschlussportfolio (EAP, engl. European Portfolio Certificate (EPC)) für Schüler und Schülerinnen, die am Ende der Sekundarstufe eine Waldorf-/Steinerschule verlassen, entwickelt und implementiert. Das EPC kann, wenn gewünscht, auch von anderen Schulen und Schultypen adaptiert werden. Die Partnerschaft hat allgemeine Kriterien für ein Europäisches Portfolio unter Berücksichtigung des Europass Rahmens für Transparenz und Übertragbarkeit von Qualifikationen und Kompetenzen sowie des spezifischen Schul-Umfeldes entwickelt. Mit dem EPC konnten die Partnerschulen die speziellen Lernergebnisse und den Leistungsumfang eines Schülers in den Lernbereichen – ’formelles, informelles und nicht-formelles Lernen’ – besser dokumentieren, dadurch seine Lernbereitschaft und –motivation steigern sowie schließlich – beim ersten Versuchsjahrgang ansatzweise – verlässliche Angaben über das Bildungsniveau und die individuelle Qualifikation des Schulabgängers machen. Die Partnerschaft konnte feststellen, dass auf Portfolio gegründetes Assessment ein beträchtliches Potenzial hat Schlüsselkompetenzen aufzuzeigen und dadurch die Dimension des Lebenslangen Lernens individuell zu stärken. Es wurde deutlich, dass damit Schulversagen verringert werden kann, da die “klassischen“ Methoden zur Leistungsmessung mit ihrer Betonung der rein kognitiven Kompetenzen schwächere Schüler eher demotivieren, Best-Practice-Portfolio-Methoden aber deutlich stärker anspornten, ihre individuellen Stärken zeigten sowie Selbstreflexion und Unternehmungsgeist anregten. Die Partnerschaft hat allgemeine EPC-Standards, eine EPC-Mappe, eine Methode zur Kompetenz-Analyse für Schüler und ein Handbuch für Lehrer, die das EPC benutzen wollen, publiziert. EPC-Handbuch und EPC-Mappe erhalten Namensschutz. Schulen können bei der EPC-Group über epc@epc-group.org eine Lizenz erhalten.

European Portfolio Certificate

The partnership, consisting of twelve Steiner Waldorf Schools in eight countries along with six associated partners from these countries, created and implemented a European Portfolio Certificate (EPC) for students who complete a Steiner Waldorf School education at the end of the secondary level, open to adaptation by other interested schools. The partnership developed common criteria for a European Porfolio, taking into consideration the Europass framework for the transparency and transferability of qualifications and competences and the need to keep the individuality of each School locality. With EPC the partner-Schools could better document the specific achievements and wider range of learning outcomes (formal, informal and non formal) of the student, therefore raise his/her aspirations and motivation to learn, as well as – on the level of a pilot run –characterize the Partner-School where the education took place, giving reliable information on both the level of education and the individual qualification of the student. The partnership experienced that portfolio-based assessment has a huge potential in making key-competences visible, thereby strengthening the individual dimension of life-long-learning. It became evident that portfolio-based-assessment will eventually help to decrease school failure, as classical testing of purely cognitive competences tends to de-motivate weaker students, whereas best practice portfolio methods obviously motivated learners increasingly by showing their individual strengths and by stimulating self-reflection and entrepreneurship. The partnership set up common criteria for the EPC, created a common folder for the EPC, developed a portfolio-based competence-analysis method for students and published guide lines for teachers that use EPC and for other schools interested to implement the EPC in the future. The EPC-Guidelines and EPC-Folder are being trademarked. Schools can obtain a license from the EPC-Group at:epc@epc-group.org

European Portfolio Certificate

The partnership aims to create andimplement a European Protfolio Certificate (EPC) for students who complete a Steiner Waldorf School education at the end of the secondary level, open to addaptation by other interested schools. The partnership will work on common criteria for a Eurepean Portfolio, taking into consideration the Europass fremework for the transparency and transferability of qualifications and competences and the need to keep the individuality of each School locality. EPC could better document the specific achievements and wider range of learning outcomes (formal, informal and non formal) of the student, therefore raise his/her aspirations and motivation to learn, as well as characterize the School where the education took place, giving reliable information on both the level of education and the individual qualification of the student. Portfolio-based assessment has a huge potential in making key-competences visible, thereby stregthening the individual dimension of life-long-learning, also helping to decrease school failure, as classical testing of purely cognitive competences tends to demotivate weaker students, whereas best practice portfolio methods tend to moitvate learners by showing individual strengths and by stimulating self-reflection and entrepreneurship. The project will focus on: -setting up common criteria for a ePC -creating a common folder for a EPC -editing guide lines for ohter schools interested to implement the EPC in the future.

Evropský portfoliový certifikát

Partnerství se snaží vytvořit a implementovat evropský portfoliový certifikát (EPC) pro žáky, kteří končí střední stupeň waldorfského vzdělávání. Tento produkt je po mírné adaptaci použitelný i pro jiné typy škol. Partnerství pracuje na společných kritériích evropského portfolia, a to s ohledem na evropský rámec pro transparentnost a přenosnost kvalifikací a kompetencí a na potřebu zachovat individuální profil školy. Pomocí EPC je možné lépe dokumentovat specifické výkony studentů a brát přitom ohled nejen na formální, ale i neformální a informální učení studenta. Tím se žáci lépe motivují k učení, kromě toho jim to pomáhá vytvořit svůj osobní kompetenční profil a charakterizuje to školu, v níž se student učil. Portfolio má velký potenciál ukazovat klíčové kompetence, čímž se posiluje individuální dimenze celoživotního učení. Portfoliové hodnocení může také přispět ke snížení pravděpodobnosti předčasného ukončení školy, protože klasické testování čistě kognitivních kompetencí má tendenci demotivovat slabší studenty, zatímco portfoliové metody více motivují tím, že ukazují individuální silné stránky a stimulují sebereflexi a iniciativnost. Projekt se bude soustředit na: - sestavení kritérií EPC - sestavení portfoliové složky pro EPC - publikaci směrnic pro učitele z jiných škol, kteří budou v budoucnu chtít používat EPC.

Det europæiske portfoliocertifikat

Partnerskabet har som målsætning at skabe og implementere et "Europæisk Portfolio Certifikat" (EPC) for elever, som fuldfører en Steiner Waldorfskole uddannelse ved afslutningen af overbygningen (3. vg). Certifikatet vil også kunne anvendes af andre skoleformer end Steiner Waldorfskoler. Partnerskabet vil arbejde på fælles kriterier for en Europæisk Portfolio, med hensyntagen til Europass systemet med henblik på gennemsigtighed og overførsel af kvalifikationer og kompetancer og nødvendigheden af at bevare den enkelte skoles individualitet. EPC er et glimrende arbejdsredskab til at dokumentere særlige præstationer og en bredere ramme af læringsresultater (formelle, informelle og non-formelle). Derved vokser elevens stræben efter og motivation til at lære, ligesom det kendetegner skolen, hvorved uddannelsen fandt sted, idet det giver pålidelige informationer om uddannelsesniveauet samt om elevens individuelle kvalifikationer. Portfoliobaseret vurdering har et enormt potentiale for at gøre nøglekompetancer synlige og derigennem styrke den individuelle dimension af livslang læring samt hjælpe med til at nedsætte skolenederlag, hvorimod traditionel testning af kognitive færdigheder har en tendens til at demotivere svage elever. Derimod har "Best Practice Portfolio" metoden en tendens til at motivere eleverne ved at vise individuelle styrker, stimulere selvreflektion og engagement. Projektet vil fokusere på: -opstilning af fælles kriterier for et EPC -at designe en fælles mappe for et EPC -Redigere og udgive en håndbog for andre interesserede skoler, som har lyst til at implementere EPC i fremtiden.

Europäisches Abschluss Portfolio

Link zu allen Infos: epc@epc-group.org. Die Partnerschaft bestand aus zwölf Steiner Waldorf Schulen in acht Ländern mit sechs verbundenen Partnern aus diesen Ländern. Sie hat ein europäisches Portfolio-Zertifikat (EPC) für Schüler, die eine Steiner Waldorf Schulausbildung absolviert haben, entwickelt. Das Produkt, die Abschlussmappe, ist für alle Schulen anderer Schultypen offen. Die Partnerschaft entwickelte allgemeine Kriterien für einen europäisches Abschlussporfolio. Dabei zog sie den Europass-Rahmen für die Transparenz und Übertragbarkeit von Qualifikationen in Betracht. Mit dem EPC konnten die Partner-Schulen die spezifischen Ergebnisse und Kompetenzen besser dokumentieren und formelles, informelles und nicht formelles Lernen sowie die Motivation des Schülers dokumentieren. Der Partnerschaft gelang es durch diese Form der Bewertung Schlüssel-Kompetenzen sichtbar zu machen und dadurch die individuelle Dimension des lebenslangen Lernens zu stärken. Schüler, die ihre Arbeit selbst reflektieren sind motivierter und gleichberechtigter. Die Partnerschaft stellte allgemeine Kriterien für das EPC auf, schuf eine allgemeingültige Mappe für das EPC, entwickelte eine Methode der Kompetenz-Analyse für Schüler und veröffentlichte Richtlinien für Lehrer, die das EPC verwenden möchten und für andere Schulen, die das EPC in der Zukunft einführen möchten. Die EPC-Richtlinien und EPC-Mappe werden gesetzlich geschützt werden. Schulen können eine Lizenz von der EPC-Gruppe erhalten: epc@epc-group.org.

Europæisk Portfolie Certifikat

Formålet med partnerskabet er at skabe og implementere et europæisk Protfolio Certificate (EPC) for studerende, der gennemfører en Steiner Waldorf School uddannelse ved afslutningen af det sekundære niveau, (11./12. klasse) åben for brug af andre interesserede skoler. Partnerskabet vil arbejde for fælles kriterier for et Europæisk portfolie, idet der tages hensyn til Europass framework for større gennemsigtighed og overførsel af kvalifikationer og kompetencer og den enkelte skoles behov for ikke at miste sin lokale individualitet. EPC kan bedre dokumentere de specifikke resultater og den bredere vifte af læringsresultater (formel, uformel og ikke formel læring) hos de studerende, og derfor forbedre hans / hendes ønsker og motivation til at lære, samt karakterisere den skole, hvor uddannelsen fandt sted, og give pålidelige oplysninger om både uddannelsesniveau og den individuelle kvalificering af den studerende. Portfolio-vurdering har et enormt potentiale til at gøre nøglekompetencer synlige og dermed styrke den enkeltes dimension af livslang læring, og også bidrage til at mindske skolenederlag, hvilket klassisk afprøvning af rent kognitive kompetencer, der har tendens til at demotivere svagere elever har, mens bedst - praksis - portfolie metode har en tendens til at motivere eleverne ved at vise individuelle styrker og ved at stimulere selvrefleksion og iværksætteri. Projektet vil fokusere på: -Oprettelse af fælles kriterier for en EPC -Skabe en fælles mappe til en EPC -Udfærdige retningslinier for andre skoler, der er interesseret i at gennemføre EPC i fremtiden.

Europees Portfolio Certificaat

Het partnerschap bestaat uit 12 steinerscholen in 8 landen en 6 geassocieerde partners uit deze landen. Er werd een Europees Portfolio Certificaat (EPC) ontwikkeld en geïmplementeerd voor leerlingen aan het einde van de secundaire schoolloopbaan. Het staat andere scholen vrij om EPC over te nemen. Het partnerschap ontwikkelde gemeenschappelijke criteria voor een Europees Portfolio binnen het kader van Europass omwille van de transparantie en de transfermogelijkheden van kwalificaties en competenties met behoud van de individualiteit van iedere schoolomgeving. Met het EPC konden de partnerscholen de specifieke prestaties en een bredere reikwijdte van leereffecten (formeel, informeel en non formeel) van leerlingen documenteren. Dit leidde tot een groei van hun aspiraties en motivatie om te leren zowel als - op het niveau van de piloot projecten - tot een karakterisering van de partnerschool waar de scholing plaatsvond. Het gaf betrouwbare informatie wat betreft het niveau van onderwijs zowel als de individuele kwalificatie van de leerling. De partnerscholen ondervonden dat assessment gebaseerd op portfolio een groot potentieel heeft om sleutelcompetenties zichtbaar te maken waardoor de individuele dimensie van levenslang leren vergroot. Het werd duidelijk dat assessment gebaseerd op portfolio uiteindelijk het falen op school zal verminderen. Klassiek testen van puur cognitieve competenties demotiveert immers de zwakkere leerlingen terwijl de best practice portfolio methodes de leerlingen in steeds grotere mate motiveerden door hun individuele kracht aan te tonen en door zelf-reflectie en ondernemingszin te stimuleren. Het partnerschap heeft gezamenlijke criteria ontwikkeld voor het EPC, een gezamelijke map ontwikkeld, op portfolio gebaseerde competentie analysemethodes ontwikkeld en richtlijnen gepubliceerd voor leraren die EPC gebruiken en voor andere scholen die in de toekomst interesse hebben in EPC. Een licentie kan verkregen worden via epc@epc-group.org.

Det europeiske mappesertifikat

Det europeiske mappeprosjektet (The European Portfolio Certificate, EPC) har som mål å fornye utdanning ved å etablere eller intensivere portfolioarbeid, slik at elever som avslutter videregående skole kan dokumentere sitt arbeid i mappeform. Mappearbeid er en praktisk metode for å vekke unge menneskers motivasjon, selvstendige tenkning og kreative arbeid. EPC- prosjektet er basert på denne innsikten. Elever i skoler som deltar i Det europeiske mappesertifiseringsprogrammet oppmuntres til å søke læremål i samsvar med sine individuelle interesser, enten ved å arbeide med et emne introdusert av en lærer, eller ved å velge å arbeide på et tema etter eget initiativ. Læreren søker å støtte elevene i deres læreprosess gjennom en dialog, hvor tidligere tilegnet og nylig ervervet kunnskap samhandler gjensidig for å skape et rikt og kreativt resultat. Arbeidet med å utforme en mappe går hånd i hånd med egenrefleksjon og vurdering. Når den er ferdig, kan man lage et sammendrag av denne mappen – et mappesertifikat. Det skal tjene som et vitnesbyrd på ulike aspekter ved elevens utvikling. Sertifikatet, sammen med selve mappearbeidet, avdekker den lærendes evne til å gjennomgå, reflektere over og evaluere sin egen læring. I tillegg kan mappepresentasjonen gi sosial anerkjennelse i og utenfor skolesamfunnet; den hjelper en å bygge personlig kompetanse og selvsikkerhet. Mange elever vil ønske å samle, vise og bruke sitt europeiske mappesertifikat som bevis på egen læring/kompetanse ved opptak til videre studier eller i jobbsammenheng. Prosjektets hovedfokus oppsummert: -utarbeide felles retningslinjer for EPC -utarbeide en felles fysisk mappe for EPC -utarbeide håndbok/retningslinjer for alle interesserte skoler.

Evropski portfolio projekt

Partnerstvo dvanajstih šol iz osmih dežel, ki vključuje tudi šest državnih združenj, je ustvarilo in pripravilo za uporabo v srednjih šolah EPC (Evropski portfolio certifikat). EPC se uporablja med šolanjem in ob zaključku šolanja, dopolnjuje pa se lahko tudi po končanem formalnem šolanju. Partnerstvo je oblikovalo skupna merila za portfolio, in sicer na podlagi tabele Europassa. Ta tabela zagotavlja preglednost in primerljivost kvalifikacij ter kompetenc in zagotavlja samostojnost krajevnega šolstva. Partnerske šole so s pomočjo EPC bolje dokumentirale posebne dosežke na več področjih učnih rezultatov dijakov (formalnih in neformalnih ter rezultatov vseživljenjskega učenja). Tako smo spodbujali njihovo učno motivacijo in aspiracije. Prav tako smo - na ravni pilotske uporabe - pri partnerskih šolah dobili zanesljive informacije tako o izboljšanju dosežkov na ravni izobraževanja kot bolj navdihujočem delu za dijake in učitelje. Partnerstvo je zaznalo velike možnosti, ki jih ponuja ocenjevanje s pomočjo EPC na področju odkrivanja ključnih kompetenc, saj krepijo oseben odnos do vseživljenjskega učenja. Postalo je jasno, da bo tako ocenjevanje pripomoglo k zmanjšaju učnega osipa v šolah, saj tradicionalno ocenjevanje kognitivnih kompetenc demotivira učno šibkejše dijake. EPC-metode zmorejo motivirati dijake tako, da jim s pomočjo osebne refleksije pokažejo individualne zmožnosti in jih spodbujajo k podjetnosti. Partnerstvo je za EPC oblikovalo skupna merila, skupno EPC-mapo in razvilo na portfoliu temelječo analizo kompetenc za dijake. Izdalo je EPC-priročnik za učitelje in za šole, ki si želijo uvajati EPC v prihodnosti. EPC-smernice in EPC-mapa so patentno zaščitene. Licenco lahko šolam podeli EPC-skupina (epc@epc-group.org). Več informacije je dostopnih na www.epc-group.org.

Het Partnerschap, bestaande uit twaalf vrijescholen in acht landen ontwikkelde en implementeerde tezamen met zes geassocieerde partners uit deze landen een European Portfolio Certificate (EPC) voor leerlingen die de vrijeschool verlaten bij de voltooiing van het voortgezet onderwijs. Dit European Portfolio Certificate kan door elke andere geïnteresseerde school gebruikt worden. Het Partnerschap ontwikkelde gemeenschappelijke criteria voor een Europees Portfolio rekening houdend met de kaders van Europass voor transparante en overdraagbare kwalificaties en competenties, daarbij eveneens oog hebbend voor individuele vragen van elke plaatselijke school. Met dit EPC kunnen de Partnerscholen de meest uiteenlopende opbrengsten van het leren (formeel, non-formeel en informeel) beter documenteren. Daardoor neemt de motivatie voor het leren toe, en - zo karakteriseerden de partnerscholen het n.a.v. de ervaringen bij de eerste pilot - het EPC biedt betrouwbare informatie zowel op het niveau van het gegeven onderwijs als wat betreft de individuele kwalificatie van de leerling. Het Partnerschap heeft ervaren dat op portfolio gebaseerd assessment een aanzienlijk vermogen heeft sleutelcompetenties zichtbaar te maken waardoor het de individuele dimensie van een leven lang leren versterkt. Aantoonbaar is ook dat het op portfolio gebaseerd assessment voortijdige schooluitval kan doen afnemen. Waar klassikaal toetsen van puur cognitieve vaardigheden de kans verhoogt op demotivatie bij zwakkere leerlingen, draagt best practice portfolio juist bij aan een toegenomen motivatie door de presentatie van individuele sterktes, waarbij reflectie en ondernemerschap zijn gestimuleerd. Het Partnerschap heeft naast de EPC-criteria ook een gemeenschappelijke EPC-map vervaardigd, een op portfolio gebaseerde competentie-analyse methode voor leerlingen en EPC-richtlijnen. Al deze producten zijn geregistreerd. Scholen kunnen een licentie aanvragen bij de EPC-groep: epc@epc-group.org

The partnership, consisting of twelve Steiner Waldorf Schools in eight countries along with six associated partners from these countries, created and implemented a European Portfolio Certificate (EPC) for students who complete a Steiner Waldorf School education at the end of the secondary level, open to adaptation by other interested schools. The partnership develloped common criteria for a European Porfolio, taking into consideration the Europass framework for the transparency and transferability of qualifications and competences and the need to keep the individuality of each School locality. With EPC the Partner-Schools could better document the specific achievements and wider range of learning outcomes (formal, informal and non formal) of the student, therefore raise his/her aspirations and motivation to learn, as well as – on the level of a pilot run –characterize the Partner-School where the education took place, giving reliable information on both the level of education and the individual qualification of the student. The partnership experienced that portfolio-based assessment has a huge potential in making key-competences visible, thereby strengthening the individual dimension of life-long-learning. It became evident that portfolio-based-assessment will eventually help to decrease school failure, as classical testing of purely cognitive competences tends to demotivate weaker students, whereas best practice portfolio methods obviously motivated learners increasingly by showing their individual strengths and by stimulating self-reflection and entrepreneurship. The partnership set up common criteria for the EPC, created a common folder for the EPC, develloped a portfolio-based competence-analysis method for students and published guide lines for teachers that use EPC and for other schools interested to implement the EPC in the future. The EPC-Guidelines and EPC-Folder are being trademarked. Schools can obtaine a license from the EPC-Group at: e

European Portfolio Certificate

The partnership, consisting of twelve Steiner Waldorf Schools in eight countries, along with six associated partners from these countries, created and implemented a European Portfolio Certificate (EPC) for students who complete a Steiner Waldorf School education at the end of the secondary level, open to adaptation by other interested schools. The partnership developed common criteria for a European Portfolio, taking into consideration the Europass framework for the transparency and transferability of qualifications and competences and the need to keep the individuality of each School locality. With EPC the Partner-Schools could better document the specific achievements and wider range of learning outcomes (formal, informal and non formal) of the student, therefore raise his/her aspirations and motivation to learn, as well as – on the level of a pilot run – characterize the Partner-School where the education took place, giving reliable information on both the level of education and the individual qualification of the student. The partnership experienced that portfolio-based assessment has a huge potential in making key-competences visible, thereby strengthening the individual dimension of life-long-learning. It became evident that portfolio-based-assessment will eventually help to decrease school failure, as classical testing of purely cognitive competences tends to de-motivate weaker students, whereas best practice portfolio methods obviously motivated learners increasingly by showing their individual strengths and by stimulating self-reflection and entrepreneurship. The partnership set up common criteria for the EPC, created a common folder for the EPC, developed a portfolio-based competence-analysis method for students and published guide lines for teachers that use EPC and for other schools interested to implement the EPC in the future. The EPC-Guidelines and EPC-Folder are being trademarked. Schools can obtain license from EPC-Group at: epc@epc-org